（）十四
这两天，李晓岚忙得喘不过气来。
人文社和绿色协会联合，打算搞一个：“抵拒白色污染，净化心灵空间”的宣传签名活动。为了这事。李晓岚和其他一些负责人又是写文章宣传，又是制作宣传板，又是制作签名用的长布，忙得不可开交。李晓岚想叫204宿舍的弟兄到时前去帮忙，也叫他们出些点子，因为自己脱不开身，便叫茜茜去204宿舍作个“宣传动员小会。”
茜茜过去的时候，只有王旭一人在宿舍看书。茜茜把来意详细地给王旭说了，见宿舍里有些冷清，便问雨齐去哪里了。王旭低头想了想，说：“他今天说过要去教务处一趟的，估计现在就是去了教务处。”
茜茜忙问：“他去教务处干什么，有急事吗？”
王旭摇了摇头，说：“不知道，他没说要干什么。他这两天好像有些心事。这不，刚刚还在桌上写了一会，好像是填了一首词，就在抽屉里。”他指了指雨齐那个抽屉。
茜茜打开抽屉，果然见了一张写着字的纸，她取出来看了看，是一首《钗头风》：
疏枝在
枯颜矮
满城风雨殊无奈
毁金鼓
鸣瓦釜
离骚犹是
案头低诉
苦，苦，苦
音尘败
心不改
暮原辽望多伤慨
伯牙哭
山河怒
抚弦长叹
知音何处
路，路，路
茜茜看完这首词，皱着眉想了片刻，便向王旭要了支笔，在词的底下加了几行字：
大山是弧独的，因为它站得最高；
大地是弧独的，因为它延得最广；
大海是弧独的，因为它涵得最深；
不要因为弧独而否认它们的伟大，
走自己的路，我为你呐喊！
茜茜把纸折好放回抽屉，对王旭说：“雨齐回来就告诉他，我看过他的词了。”王旭用惊奇的目光看着茜茜，应了一声。
此刻，雨齐正在教务处长办公室同江处长聊着。
雨齐说：“我觉得这样教育出的学生是机器人式的学生，创造力不行，思想更是贫乏，这样下去怎么行呢？”
江处长说：“你说的这种现象在目前高校及中小学校是普遍存在的，说到底，是现行教育制度与目状况不相适应，确实令人担忧，有人曾说过，未来的一代是思想贫乏的一代，我们国家现在也认识到这一点，正在努力改变目前的教育模式。”
雨齐说：“我也听说了国家正致力高校体制改革。但就我们学校来说，我总觉得只是一些表相的改革，换汤不换药，自然只能是治标不治本。”
江处长说：“高校教育体制的改革不是说改就能改的，需要时间，需要一个过程嘛。”
雨齐说：“我明白这一点。我说的是教育体制要改变，先得思想来个改变。我总觉得现在的人太缺乏思想了，只知道死守过去的老套。这样改革，怕得改到花了眼睛，白了头发也改不出个所以然来。江处长，我们学校的改革是不是也步履维艰。”
江处长说：“虽不能说步履维艰，也确实困难重重。许多教育制度与思想的转变，不要说被教育者，难于理解和接受，就是许多搞教育的自身也转不过弯来，在实际工作中也就免不了困难重重。现在，全社会都在批评我们，但又有多少人认认真真想过这些问题呢。你看素质教育吧，口号提得很好，可是人人都在喊素质教育的同时，自觉不自觉地抵制着素质教育。许多人自己意识不到里面的问题就跳起来‘喊打’，批评我们呢。”
雨齐说：“我是赞成批评的，但现在社会上的批评也确实是牢骚多于思考，浮躁多于冷静。我发现，许多批评简直是一种发泄，就像憋得久了骂一两句娘，实在是不解决实际问题的。我真担心，要是过多滥的批评取代了冷静的思考，问题就更大了。我也正想写点东西提醒大家，少发牢骚多思考。不过，搞教育也不能因为这些问题就提不起劲，死气沉沉来喊教改。说实在的，现在的教改太缺乏气势了，我觉得，就算社会不理解也不要抱怨，实实在在做点事，大家总有一天会理解的，公道自在人心呀。我说得对吗？”
江处长露出惊奇的目光，说：“确实如此。雨齐，我从事教育工作多年，你是第一个跟我探讨教育问题的学生。我早听江华说你很有思想，也很有才华果然‘名不虚传’。”
雨齐笑笑，说：“您过奖了。我只是感到思想的桎梏才来思考的。我对现在的状况很担心。许多大学生对‘为什么上大学’这个最简单却最根本的问题都不去思考，又怎么能不稀里糊涂，感到空虚呢。这么缺乏思考，就真不敢想象了，再过几十年，我们这一代会是怎么一个样子。我也曾经问过许多人，尤其是许多大学生，有关教育制度及改革方面的问题，他们有的很漠然，有的甚至一点也不了解。我觉得，这在很大程度上跟教育及改革方式密切相关。似乎这一切只局限在上层，跟我们学生却毫无关联，学生似乎很被动。”
江处长说：“当然啰，教育及改革不仅是上层的事，也是学生的事，是全社会的事，它离不开全社会的关心和支持，教改的成功，也需要全社会的共同努力。问题是，什么是‘全社会’？全社会除了教育的上层一直在努力，又有多少有心人真正关心教育了？事实是，说教育的人多，关心教育的人少，而且很少啊。
雨齐沉默了，似在想着什么。过了会，他又说：“江处长，我曾给学校建议，说我们学校搞的学时制很束缚人手脚，能不能考虑搞学时制的同时搞学分制，这样至少可以让一部分学有余力的同学减轻这种束缚，更好地塑造自我；对学校而来说，这是因人而异，因材施教，更有利于出人才。我这‘一校两制’的建议却行不通，为什么呢？”
江处长说：“你这‘一校两制’的思想确实挺好，但就目前而言，我们学校还做不到，还存在方方面面的问题。虽然用不了，对你的做法我还是很赞同的。年轻人什么都敢想，什么都敢做，这是年轻人的优势。”
雨齐停了一会，又说：“江处长，我上次跟您说的申请，学校能不能同意？”
江处长说：“你是说放弃你的学业是吧。我认为，你得多考虑考虑再作打算。你想申请退学，自己外出自学，走一条自己的路，这种想法，这种魄力，我非常佩服，只是你没必要这么做。其实，大学四年很快就过去了，这四年也并不是你想象的那么重要，对一生来说，也只是很快就过去的四年。”
雨齐说：“对一生来说，四年并不长。但这四年是形成思想、培养个性和能力的最佳时期。过度的束缚只会扼杀天性，扼杀思想。如果把天性勇猛的老虎关在笼子里喂养四年，将来一旦‘放虎归山’，不要说做山大王，能不能活下去都是个问题。四年虽短，却是以后四十年的开端，这个开头没开好，以后只会拖人生的后腿。”
江处长望着眼前的学生沉默了片刻，说：“我们可以讨论你的申请。但我还是希望你多方面想仔细些，你必须对自己负责，是吗？”
雨齐正要说时进来一个人，喊了声“江处长”。他看出那人找江处长有事，便向江处长告辞。临走时江处长拍了拍雨齐的肩膀说：“好样的，年轻人，走好了。”
雨齐微笑着点了点头，转身离去。
雨齐回到宿舍时，屋里空无一人，只是桌上放着一本书。雨齐知道是王旭的。他想，人都到哪能里去了？
雨齐躺在床上，两手交叉着枕在脑后，想着刚才江处长的谈话。雨齐想，江处长倒是明白我的意思，可惜这么多同学，听我说教育制度的事，都好象发现美洲新大陆，看见老鼠抓猫似的睁大眼睛看我。真怪！人呐，就怕思想的孤独，自己的思想没人理解，这就叫“曲高和寡”，这就是“高处不胜寒”吧？雨齐想着，自己也不觉笑了，真是自高自大。
其实，退学也并非那么可怕，尽管这意味对人生道路的抉择，意味着艰难险阻。退学也并非那么难以理解。雨齐觉得这就如同河水与巨石的关系。如果说自己是一条永不停息向前流的大河，那么学校的这种教育制度就是河中的巨石。河水的“前流”性格与巨石的“傲然屹立”决定了两者必然发生碰撞。这很难说谁对谁错的，你可以为巨石而“愤怒”，也可以为河水“鸣不平”，更可以站到岸上，看“水石相搏”激起的浪花，去赞美这种浪花。不管怎样，巨石阻碍不了河水的前流，河水只是静静地，静静地向前流去，永不停息。
雨齐也想过，如果学校真能批准自己的申请，自己就必须挺直腰板，去昂首面对新的挑战。路，要靠自己去开辟，要靠自己走下去。这也确实是人生的一大抉择。走好了，自然你好我好大家好；走得不好，那可能会极其“悲壮”，但人们只会认为你是“悲惨”的，或讥笑，或怜悯，雨齐这些都想过了。他想，既然是抉择，要想没有压力，没有艰难险阻，那是不现实的；自己要看准了，努力走好，至于旁人的目光那倒是无暇顾及的，还是走路要紧。不是有句话吗，走自己的路，让别人说去吧。
正想着，王旭回来了，见了雨齐，打了个招呼，告诉他茜茜来过，说要搞“抵拒白色污染，净化心灵空间”的宣传活动，并说茜茜看过他写的东西了。
雨齐从抽屉里取出那张纸，见到了底下添上去的字，忽然变了脸色。
王旭惊奇地看着雨齐，他读懂了雨齐脸上的感动，却读不懂感动的原因。他只是想，雨齐这是怎么了？
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